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que ce son s’ecrive avec une ou plusieurs lettres, mais nous nousgarderons de les ecrire avec une orthographe fantaisiste.

2 me exemple : Etüde de la consonne r.

1 er exercice : Avec l’etude de la consonne commence aussi cellede la syllabe,

Prenons la phrase suivante : Robi rira. Meine marche ä suivreque pour l’etude de a : exercice d’elocution, decomposition de laphrase, puis du mot. Faire decouvrir l’articulation r et la lettre quile represente; faire souligner cette derniere.

— Dans le nom du petit garcon oü se trouve r ? — Dans quellesyllabe ? — Qu’entend-on encore avec r ? — Donc pour ecrire cettesyllabe, combien de lettres faut-il ? — Lesquelles? — Lisez ceci.

— Meine exercice avec les deux syllabes du mot rira.

2 mu exercice se rapportanl ä l’etude de la consonne r.

Les voyelles et la consonne r sont ecrites an tableau.

— Qui saurait repeter la phrase que j’ai ecrite dans la dernierelecon? — Quelle lettre avons-nous vue plusieurs fois? — Combien?

— Qui peut montrer celles qu’il faut pour ecrire la syllabe du motRobi dans laquelle on entend r? Chercbez d’aulres mots qui aurontcette meine syllabe. — Meines exercices avec le deuxieme mot.

Les meines procedes sont employes pour l’etude des equiva-lents : les mots dans lesquels se trouve celui mis ä l’etude seronttoujours compares avec d’autres oü le meine son est represente parla voyelle ou la consonne simple. Ainsi supposons la phrase sui-vante : A/mee acliete de la io/ne pour faire un jupon ä sa mere.

Faire dire la phrase, Fecrire au tableau. Trouver le son le plusfrequent dans cette phrase, dire les mots dans lesquels on Fentend,faire montrer ceux oü se trouve la lettre qui le represente (mere etacliete) et amener les enfants ä decouvrir la facon dont il est ecritdans tous les autres mots.

Dans la lecon suivante les deux manieres d’ecrire e seront autableau et les enfants, pensant ä la phrase lue le jour precedent,diront dans quels mots e est ecrit avec une lettre et ceux oü il s’ecritavec deux. Ils les ecriront ensuite de memoire.

Des le debut, ou du moins des que Fenfant est capable d’ecrirequelques lettres, les exercices d’orthograplie doivent marcher defront avec ceux de lecture dont ils sont le complement necessaire.Les enfants sont constamment appeles ü observer, comparer lesmots qu’ils lisent et qu’ils auront ä ecrire de memoire apres les