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porter des fruits, il etait indispensable d’y interesser Ie personnelde surveillance des ecoles, d’en appeler ä la collaboration des ins-pecteurs.

» Ce qui existe dans la plupart des Etats allemands merite äpeine une mention. L’entente entre les forces qui preparent l’insti-tuteur ä Faccomplissement de sa täclie et celles qui le suivent danssa carriere en est encore ii des commencements bien modestes.

» Mais le mouvement est lance. En Silesie, dans le premiernumero des Monatsbhvtter für die Schulaufsicht, paru en 1901, on litce qui suit: « Les i'onctions de surveillance des ecoles ont le devoir» et la responsabilite de poursuivre l’oeuvre que le seminaire peda-» gogique, avec ses multiples moyens d’action, a eue en mains» pendant un certain temps, et cela eiles doivent le faire en s’adres-» sant k des liommes de tous les äges et ayant toute liberte d’action.» C’est pourquoi nous porterons notre attention sur les questions» theoriques ayant trait ä la l'ormation du personnel enseignant» et nous travaillerons au rapprocliement qui doit s’etablir entre» nous et les etablissements oii sont prepares les instituteurs. »

Le professeur allemand que nous venons de citer ne s’exprimeraitguere aulrement s’il parlait de la Suisse. Si dans quelques cantonsil y a des occasions oü les professeurs d’ecoles normales et les ins-pecteurs peuvent discuter ensemble des questions pedagogiques, ilen est un bon nombre oü cela, croyons-nous, n’arrive jamais. Ilest vrai que cette impossibilite provient le plus souvent de l’orga-nisation particuliere des etablissements oü Fon forme les institu-teurs. Et pourtant un rapprocliement parait bien necessaire, car lesuns et les autres doivent poursuivre le meine but. Ils ont ä formerdes liommes aussi qualilies que possible pour la carriere de l’ensei-gnement. Le meine esprit doit les animer, et si les professeursd’ecoles normales ont, pour la plupart, ä s’occuper de donner aufutur instituteur un ensemble de connaissances qui lui permette detravailler avec facilile, ils doivent aussi penser a la facon dtnil cesconnaissances seront inises en pratique, ü Fexemple que le futurmaifre ne manquera pas de prendre sur eux pour s'adresser plustard ü ses eleves. Cliacun d’eux devrait avoir une conscience aussicomplele que possible des exigences de Fenseignement primaire.Cette comprehension tous les inspecteurs doivent l’avoir aussi pourpouvoir guider avec sürele les premiers pas de Finstituteur dans lacarriere pratique.