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neue Rechteck ist genau so groß, wie die Vorderseite des Kist-chens, und wir denken uns, hinter diesem Rechteck befinde sichdas ganze Kistchen. Eine solche Zeichnung heißt man Aufriß.Wir haben also zwei Zeichnungen des Kistchens! die Grundriß-zeichnung zeigt uns das Kistchen von oben angesehen, wir denkenes uns darunter und sehen Länge und Breite. Die Aufrißzeichnungzeigt uns das Kistchen von vorn gesehen. Wir denken es unsdahinter, und wir sehen Länge und Höhe. Wir haben so dieKiste so lang und breit und so lang und hoch gezeichnet, wie dieKanten wirklich am Gegenstand vor uns liegen. Die Zeichnungist also in wirklicher oder natürlicher Größe ausgeführt. Runzeichnen wir Grundriß und Aufriß des Kistchens nochmals, aberjede Kante zehnmal verkleinert. Auf dieser zweiten Zeichnungscheint die Kiste viel kleiner, weil ihre Maße eben verkleinertoder verjüngt sind! wir haben sie in verkleinertem oder ver-jüngtem Maßstabe gezeichnet.

Natürlich ist es beim Zeichnen des Schulzimmers nicht mög-lich, den Grundriß in natürlicher Größe darzustellen, sondern imMaßstab 1:10, für jeden Meter Wirklichkeit 1 Dezimeter Zeichnungund für jeden Dezimeter wirklicher Größe 1 Lentimeter Zeichnung.So wird jede Wand eingezeichnet. Wenn wir auch die Dickeder Mauern darstellen, so erhalten wir die Grenzen des Schul-zimmers, und es können dann auch die Fenster und die Türenin die Wände, endlich auch Ofen, Pult, Tisch und Bänke usw.eingezeichnet werden. So haben wir nun den Grundriß desSchulzimmers und zwar im Maßstab 1:10. Einen solchen ver-kleinerten Grundriß heißt man auch Plan; das ist also der Plandes Schulzimmers. In unser Heft müssen wir ihn noch zehn-mal kleiner zeichnen, so daß 1 Meter wirkliche Länge nur noch1 Lentimeter und 1 Dezimeter Wirklichkeit nur noch 1 MillimeterZeichnung würde (1 :100).