A«s dem Vorwort zur ersten Ansinge.

Die Verschieden auch die Ansichten über die mcthv-dische Behandlung des Geschichtsunterrichts im ein-zelnen immer noch sein mögen, darin kommen jetzt die gewich-tigsten Stimmen überein, daß dieser für die Bildung der Ju-gend und des Menschen überhaupt so einflußreiche Lehrgegen-ftand in seinem ersten Kursus vorzugsweise biographisch,im zweiten ethnographisch und in einem dritten univer-sal-historisch behandelt werden solle.

Diese, wie mir scheint, allein natur- und sachgemäßeAnsicht ist auch von dem badischen Schulplane auf-genommen; ihr hat mein größeres geschichtliches Lehrbuchzu entsprechen versucht. Indessen gestehe ich gerne, daß dererste Teil desselben nach Inhalt und Form mehr für ge-rechtere Schüler als für Anfänger geeignet erscheint.

Ich habe daher nach dem Wunsche befreundeter Schul-männer den gegenwärtigen Leitfaden für Anfänger zuschreiben unternommen. Er ist vorzugsweise biographisch be-handelt, jedoch nicht so, daß die Biographieen zusammenhang-los oder nach einem geschichtlicher Entwickelung fremdenGrundsätze, also daß etwa eine Semiramis neben MariaTh eresia u. s. w. zu stehen kommt, zusammengestellt sind.Vielmehr erscheinen die geschilderten Personen als Träger ihrerZeit und werden durch den Zusammenhang mit dieser ver-ständlich und belehrend. Es sind darin stets die verbinden-den Mittelglieder festgehalten, so daß der Schüler mit den