Ke ffelring'fche Hofduchhaiidiung i n Hildburghausen.
Deutsche Schulgrammatik.
In drei „konrentrisch sich erweiternden Kursen".
Herausgegeben von Sbrrlehrern -er Königlichen Realschule in Annaberg.
Erster Kursus. Für den Unterricht in unteren Klassen bearbeitet von Dr. MaritzSpieß und Pros. Bruno Beriet. 5. Aufl. M. 0,60 Pf.
Zweiter Kursus. Für den Unterricht in mittleren Klassen bearbeitet von Or. MoritzSpieß und Pros. Bruno Beriet. 5. Aufl. M. 0,60 Pf.
Dritter Kursus. Für den Unterricht in einer höheren Mittelklasse bearbeitet vonvr. Moritz Spieß und Pros. Bruno Beriet.
IM- Erscheint im Laufe dieses Jahres.
Diese Grammatik, unter Berathung eines ganzen Lehrerkollegiums herausge-geben, erledigt endlich die Frage über die richtige Vertheilung des grammatischenStosses auf die verschiedenen Altersstufen. Jeder der drei Kurse (s. o.) ist sogegliedert, daß er, obwohl ein relativ geschlossenes Ganze bildend, nur eine durchden Standpunkt der betreffenden Klasse bedingte Auswahl der sprachlichen Regelnenthalt.
Die günstigen Beurtheilungen liegen über diese neue deutsche Grammatik vor.Wir sichren daraus beispielsweise die Besprechungen inLübens PädagogischenJahresbericht an: Im 9. Bande: „Beide Bücher (der 1. u. 2. Kursus) geben denLernstoff für den grammatischen Unterricht in der deutschen Sprache für die unte-ren und mittleren Klassen höherer Schulen und was sie geben, ist gut gefaßt und mitbestimmten, kurzen Worten dargestellt. Es sind diese Kompendien empfehlenswerth."
Im 2l. Bande: „Die Eintheilung des Unterrichtsstoffes in koncentrischcKreise hat den Vorzug vor vielen andern Methoden, daß sie sich dem Entwicklungs-gänge des Kindes mit Leichtigkeit anschmiegt und einem lückenhaften Wissen vonvorn herein vorbeugt. Andererseits ist kein Unterrichtsstoff so sehr geeignet, koncen-lrisch behandelt zu werden, wie die deutsche Grammatik, aus dem Grunde, weildas Kind bereits eine ganze Sprache mitbringt, die in allen ihren Theilenzugleich weiter ausgebildet werden soll. Wenn nun ein nach dieser Methodeeingerichteter grammatischer Leitfaden, wie der vorliegende, aus dem Schullebenhervorgegangen und dem Bedürfniß einer Schule angepaßt ist, so verdient er dieBeachtung der Lehrer an ähnlichen Schulanstalten in hohem Grade.-"
Im 24. Bande: «Wie ein Baum in seiner Jugend schon" so heißt es in derVorrede zum zweiten Kursus, „alle Theile des ausgewachsenen Baumes erkennenläßt und sich in und mit diesen gleichmäßig entwickelt, so weist auch unser Lehr-buch schon im ersten Kursus sämmtliche Theile der deutschen Sprachlehre auf undentwickelt dieselben zunächst in dem vorliegenden zweiten und mehr noch in einemspäteren dritten Kursus auf eine, wie wir glauben, pädagogische Weise bis zu demUmfange, den dieser Unterricht auf einer Realschule erheischt. Nebenbei hat derUnterricht in also sich erweiternden Kursen den Vortheil, daß auch die Knaben, dieeine solche Schule nur wenige Jahre besuchen, mit einem abgeschlosseneren undgleichmäßigeren Wissen in das bürgerliche Leben zurücktreten." Der erste Kursuswelcher für den Unterricht in den unteren Klassen berechnet ist, enthält die Haupt-theile der Wort- und Satzlehre und einen orthographischen Anhang. In derWortlehre ist die Deklination am eingehendsten behandelt, in der Satzlehre der ein-fache und erweiterte Satz. In dem zweiten Kursus (für Mittelklassen) tritt dasVerb mehr in den Vordergrund, die Wortbildung erhält größere Selbständigkeit,die Satzlehre zieht den zusammengezogenen und zusammengesetzten Satz in denKreis der Betrachtung herein. In zwei Anhängen wird der Schüler auf die Metrikund die Literaturgeschichte vorbereitet. An jeder Stufe setzen die Verfasser voraus,daß der grammatische Unterricht sich an das Lesebuch anschließt.
Der Mangel an Platz hindert uns an weiterer Mittheilung ausden zahlreich uns vorliegenden, ohne Ausnahme beifälligen Besprechun-gen des Buches. Möge das Vorstehende wenigstens genügen, die erbe-tene Beachtung dieser deutschen Schulgrammatik zuzuwenden.