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s’y rencontrent, pourront persuader à nos Eleves,même à ceux qui sont les plus avancés, qu’avec uneArchitecture simple, des proportions & des for-mes heureuses , on peut parvenir à faire de grandsédifices, fans avoir recours aux formes contrastées,ni à cet étalage fastueux de membres d’Architecture& d’ornements qui nuisent le plus souvent anmonument , plutôt quils ne Tembellissent. Laplupart s’imaginent qu’il faut abuser des précep-tes de l’Art pour produire des chefs - d’œuvre ,au - lieu qu’on doit se faire remarquer par unegrande bâtisse, & se distinguer, fi nous pouvonsnous exprimer ainsi , par une richesse simple ,que doit indiquer Tordre dont nous venons deparler.

En attendant la communication de ce projet quenous leur annonçons, celui fait pour Strasbourgqui va leur être offert dans le quatrième volume ,quoique moins considérable , leur rendra comptedes ressources auxquelles il a fallu avoir recourspour rassembler, dans un terrein borné de toutepart, les pieces d’ufage , & pour la représentation& pour les commodités nécessaires à une manu-tention de cette espèce.

II eût été sans doute utile que les dessins quenous promettons eussent accompagné ces premiè-res Leçons ; mais celles-ci ne doivent être encoreregardées que comme des définitions, ou plutôtcomme autant de programmes offerts à nos Elèvespour les guider dans leurs essais ; nous leur pré-senterons dans la fuite , & des exemples & despréceptes plus étendus , avec d’autant plus decçnfiance, qu’à Texception des bâtiments élevésen France qui ne peuvent leur servir de modeie,& auxquels nous suppléons par ceux de notre

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