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planche 4. parer le plan perspectif : ce serait aussi nous répéter que d’indiquer comment on doit éleverles marches sur leur plan , puisque nous l’avons expliqué ci-dessus , pl. 5 . fig. x.

Nous avons seulement ponctué toutes les lignes du plan géométral dérigées vers le point dedistance pour former le plan perspectif que nous avons aussi ponctué sous l’élévation : à côté estle profil de la colonne qui est indispensable pour faire l’échelle fuyante renfermée dans letriangle CEF.

Après avoir élevé ce profil selon l’échelle donnée, nous prenons sur la ligne de terre A B. ladistance F C. que nous fesons égale à V A., c’est-à-dire à la distance qui existe depuis le pointde vue jusqu’à la ligne de terre : ainsi que nous l’avons dit plus liaut : nous tirons de tous lespoints du profil au point extrême C des lignes indéterminées, et nous élevons nos marches commeil est expliqué à la planche précédente.

Nous élevons'ensuiie là ligne milieu de la colonne, ainsi que les trois angles appareils du nuddu piédestal ; alors du point 1 du plan perspectif, qui est le devant du nud de ce piédestal,ouvrez votre compas à la ligne de terre AB, et portez cette distance sur l’échelle fuyante de Fà 2 , élevez la ligne 2, 5 dont le point 3 est le dessus du piédestal, prenez ensuite la hauteur 3 , 3de cette ligne que vous portez de 1 à 4 , et ce point 4 fixera la hauteur du dessus du piédestal ;reprenez ensuite 3 , 2 sur le profil qui marque la Hau teur de ce piédestal, mais sans y comprendreles marches : reportez cette mesure sur 4 , 4 , et le point 4 du bas sera le dessous du socle ; tirezles parallèles et les lignes au point de vue pour former les moulures de la base et de la corniche ,et le piédestal sera terminé.

Pour le tore et le filet de la colonne, prenez la distance depuis le point 5 du plan perspectif,jusqu’à la ligne de terre ; portez sur l’échelle dé F à 6^ élevez 6, 7 dont le point 7 indiquera lanaissance du fut ; prenez 7, 7, que vous portez de 5 à 8_, et vous aurez le dessus dufilet et le torede la base.

Pour élever la colonne, prenez la distance depuis l’axe de la colonne 9. jusqu’à la ligne deterre, et portez-le de F en 10 ; élevez la ligne 10, 17, ouvrez votre compas de 10 à 11., qui estle point au-dessous du chapiteau, et portez-le de 9 à 125 élevez alors du plan perspectif lesnuds de la colonne ainsi que le tore , et vous aurez toutes les grosseurs apparentes.

Il est bon de remarquer que lorsqu’on n’est pas très-avancé dans la perspective , on doitconvertir en carrés toutes les moulures- circulaires , comme ici le tore est enfermé dans uncarré méplat de la hauteur de ce même tore , et dont chaque côté est égal aux diamètres i 3 , i 4 ,l5 , 16 5 ce carré sert à diriger la courbe des lignes qui forment ces sortes de moulures.

En général, dans la perspective comme dans tons les arts d’imitation, si les principes guidentles premiers pas de l’élève, l’habitude et l’esprit d’observation l’aident beaucoup, - il faut doncs’attacher à observer la nature; et en comparant ses effets avec lés lois de la perspective, quisont le résultat et la mise en pratique de ces mêmes effets, les plus grandes études seront faites,et l’application réduira à très-peu de lignes et d’opérations les plus grands objets que l’on auraà représenter.

METTRE UN DÔME EN PERSPECTIVE.

Lorsqu’on aura préparé le plan géométral et le plan perspectif ? on divisera la circonférence