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de Pâme à la sensibilité ; selon lui, toutes nos idées ne sont 4m»des sensations transformées.

Charles Bonnet , de Genève, n’accorda k l’àme que la pro-priété de sentir et une force motrice. Helvétius , dans son li\rede B Esprit , ramena tout h la perception sensible, et d’autresphilosophes, ses disciples, poussant les principes du maître jus-qu’à leurs dernières conséquences, ne rougirent pas d’assimilercomplètement l’homme aux animaux.

Voltaire , Diderot et d'Alemhert prirent part au mouvementphilosophique de leur siècle ; mais iis ne mirent en cvédit quedes doctrines sans valeur intellectuelle, se bornant k combattretoute religion positive comme une imposture des prêtres.Rousseau , malgré la pensée religieuse qui parut l’animer, fitplus de mal que de bien par les déclamations paradoxales dontil sema ses ouvrages.

Ecole anglaise. En Angleterre, l’esprit de Bacon continuade dominer. Le médecin David Harley suivit, dans le point devue exclusivement matérialiste, les recherches psychologiquesde Iîobbes*

Ecole écossaise. David Hume , né à Edimbourg en 1711,renouvela le scepticisme combattu précédemment par Clarke.Il eut alors pour adversaires les philosophes de l’école Ecossaise :Reid , qui donna pour fondement à la philosophie les principesdu sens commun ; Hutcheson , qui place le principe du devoirdans les affections désintéressées; et d’autres, tels que Priest-ley, Price , Fergusson-i Adam Smith , Dugald-Stewart , dontles travaux ont beaucoup influé sur la direction actuelle desécoles philosophiques. M. Royer - Collard leur a donnéune grande importance , en les prenant pour base de son ensei-gnement.

Ecole allemande ou Criticisme. L’école Allemande a pourreprésentants Kant , Fichte et Schellîng.

Kant, né en 172^, a pensé avec plus de profondeur que declarté. Son système n’est pas même entièrement connu dans sonensemble. On peut lui reprocher d’avoir moins examiné lesobjets en eux-mêmes que dans leur rapport avec nous, d’avoirregardé le temps et l’espace comme des formes de l'entende-ment appelles catégories , etc.