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ment mixte, qui aurait pour but essentiel de rattacherles sciences de l’organisation aux sciences physiques,pourrait servir de base à cette éducation nouvelle, etqu’il seconderait puissamment les tendances de notreépoque vers cet ordre d’investigations (1).

IV. Enfin, une dernière cause à laquelle j’attribuela médiocrité des résultats obtenus, et l’espèce dedéfaveur attachée par un certain nombre de prati-ciens habiles, de professeurs en renom, à l’intronisa-tion des sciences physiques dans la médecine, cesont les applications prématurées et inconsidérées quien ont été faites aux diverses époques de notre art,lorsque ces sciences étaient à peine viables ; et de nosjours même par ces esprits impatients qui devancenttoujours les faits, et qui ne peuvent défendre unecause sans la compromettre par leurs exagérations.La juste proscription dont furent frappées, dans lesiècle dernier, les écoles iatro-chimiques et ialro-mé-caniques qui avaient quelque temps usurpé l’empire,devait s’étendre au-delà meme de l’époque où cesdoctrines disparurent, et éloigner pour longtemps

(l) Tel était le cours de Magendie au collège de France ; tels sont, àcertains égards, ceux de M. Cl. Bernard et de M. Robin. Mais cescours ne sont pas obligatoires ; le choix des matières à traiter y estlaissé au libre arbitre du professeur; les élèves n’y sont pas exercés.