Diese waren nun freilich immer dir keßtenKöpfe in der obersten Klasse, die diese Aufgabenlösten; — aber ich glaube nicht, daß dieses eine Ein-wendung seyn kann, da es gerade Aufgaben waren, mitdenen sich große Mathematiker beschäftigt haben.

Unter der Hand hatte ich mir ein paar ausge-sucht, die am weitesten zurück waren. Von diesenwollte ich den Pytagoräischen Lehrsatz wissen. Denkannten sie nicht. Ich zeichnete ihnen die Figurauf die Tafel, und die Euklidschen Hülfslinienhinein. — Das wollte nicht gehen; sie hatten daSzwar verstanden, Laß das Quadrat der Hypote-nuse so groß seyn sollte, als das Quadrat der bei-den Cateten, aber in die Figur wußten sie sichnicht zu finden. — Endlich wischten sie sie aus undzeichneten eine aus ihre Weise. Nach einer halbenStunde hatten sie den Beweis gefunden, undjeder einen andern. Obschon sie beisammen saßen,so hatten sie doch nicht nach Schülerweise zusammenRath gepflogen. Den Satz hatten, sie natürlichschon gehabt, aber den Beweis wieder vergessen,und sie fanden ihn also aufs neue. Ich glaubte,daß sie eine Lücke im Beweise gehabt hätten, —