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remplirent ces objets avec le plus de facilité etde promptitude , et le mettant ensuite en exé-cution dans toutes les écoles du royaume. Ilentreroit dans ce système, et ce seroit un desprincipaux changemens à exiger de celui quile donnerait, que, passé les premières leçonsde longe et d’assiette, les écoles se feraient enplein champ dans toutes sortes de terrain , etnon entre les murailles ou les barrières d’unmanège, et sur des surfaces battues et appla-nies avec soin : car que deviennent des cava-liers et des chevaux qui ont été dressés dans desenceintes et sur des terrains pareils, lorsqu’à laguerre ils se trouvent transportés dans des lieuxvastes et difficiles ?

CHAPITRE VI.

•Analogie entre les mouvemens de laCavalerieet ceux de VInfanterie.

JE suppose les cavaliers dressés , et en étatd’ètre rassemblés en escadron : là commencel’analogie que j’ai annoncée devoir exister en-h’e les mouvemens de la cavalerie et ceux del’infanierie. Je vais le prouver.

Ce n’est point pour le nombre des mouve-mens que la tactique de la cavalerie est rela-l ive à celle de l’infanterie : car , comme la