Introduction. 137par exemple, que de charmer les lambris d’unboudoir, des mêmes festons composés defeuilles de chêne òz de laurier , donc 011décoroin à Rome les Arcs de Triomphedestinés à faire passer à la postérité lesvictoires du Héros ? inadvertance peut-êtreplus révoltante encore , que les rocailles &îes ornements Chinois, qu’on a prodiguéspendant vin^t années dans tous nos bâti-ments, &: meme jusques dans l’intérieur denos Temples. Que nos Eleves y prennentgarde 5 il faut du choix dans l’imication :qu’ils apprennent même à douter de tout cequi vient de leur propre fond; qu’ils consul-tent leurs Maîtres; qu’ils s'instruisent avecles Artistes célébrés &z avec les Citoyens quis’intéreííènt à leurs succès; qu’ils leur fas-sent souvent part de leurs projets ; qu’unenoble émulation anime leurs travaux: utile àtous les âges, elle doit être l’upanage d u jeuneArtiste : qu'ils étendent beaucoup plus loinles bornes de leurs connoistances; que sur-tout ils soient modestes fans timidité, hardisfans présomption; qu’ils visitent souvent leschefs d’ceuvre du lìecle passé , pour lescomparer avec la plupart de ceux qui s’élè-vent de nos jours ; qu’ils évitent principale-ment l’incertitude dans laquelle marchentquelques-uns de leurs émules , qui , aumépris des véritables réglés de l’Art, íèm-