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fleuve, &: non la rapidité d’un torrent»Qu’on ne s’y trompe pas - il re suffit pasd’avoir de la mémoire; il faut fçavoir rai-sonner ce que l’on ccmçoit, &: ce qu’onVeut faire concevoir aux autres ; il fautcommencer par émouvoir , ensuite con-vaincre : il faut de la réflexion , de l’é-Xercice; il faut s’écouter foi-même $ & fepersuader que pour être entendu avec plai-sir, il faut être animé du dcíir de fixer l'at-tention de fes Elèves: il faut enfin que l’i-magination ajoute à la vérité dc la démon-stration; en un mot, il faut voir au-delàde ce qu’il s’agit d’expliquer ; autrementon parle à f organe, jamais à l’efprit deceux qui écoutent.

A vant-Propos du troisième Volume,

Cet Avant-Propos a eu pour objet dedonner sommairement le précis des Le-çons contenues dans les XI Chapitres quîdivisent le Tome III. Ce sommaire a étésuivi d'une Dissertation fur futilité de join-dre à l’étude de f Architecture celle de$Sciences & des Arts qui y font relatifs.

Plusieurs ont été étonnés des connoiflancesque nous semblions exiger de nos Eleves ;mais on a fans doute oublié qifià la finde cette même Dissertation, nous avonsdk

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