EXPERIMENTALE. . > ioy

qui étoít la surface réelle devient une surface imágínaire. Leçon VII.

6. Outre cette division horizontale imaginaire d'un fluide,nous supposerons encore que tout le fluide .flans un vaisseau estdivisé en co Ion es perpendiculaires du ha us en bas du fluide-, soitqu’elles soient rondes ou prismatiques d’uhe figure quelconque 1 ,selon la surface des Corps pressés fous Peau. Par exemple, dansle vaifléau DE ( Fig. 3 .) A a est une colomne ronde d'eau quipresse une surface ronde, comme une piéce de monnoye en a\

Bi b une colomne quarrée qui presse une surface quarrée comme b ,

& C c un colomne triangulaire qui presse une surface triangu-laire ; «Sc l’on peut supposer tout le fluide divisé en pareilles co_

lomnes , selon que nous avons occasion de considérer la pressiondes fluides fur différens Corps qui y font plongés, ou íur diffé-rentes parties d’une surface imaginaire.

PROPOSITION I.

7. Toutes les parties d’un fluide homogène font en repos.

Considérons dans la Fig. x %. le fluide AK comme divisé enquatre parties égales AD , CF, EH, GK : comme toutes eesparties ionc pesantes * & que GK est au fonds ; EH ayant autant 91

de matière , mais n'ayant pas plus de vitesle que GK , ne fait pasplus d’effort pour descendre que GK, & par conséquent ne peutpas déplacer GK, mais elle doit rester au dessus en la pressant detout son poids : ainsi CF pressera sur EH & ne la déplacera pas ;on peut dire la même chose de AD par rapport à CF. De forteque quoique les parties supérieures pressent sur les inférieures,elles ne peuvent pas les déplacer ou leur donner aucun mouve-ment : c’est le contraire de ce que Defcartes a avancé, que la flui-dité confljie dans le mouvement des parties. De-là il fuit aussi , queplus un fluide est élevé dans un vaisieau , plus le fonds du vaisseau enest preste.

PROPOSITION II.

8. La surface réelle A. toutes les surfaces imaginaires d'un flui-de font également pressées dans toutes leurs parties.

Soit S$ la surface d’un fluide, par exemple de l’eau , dans lé

T ome II

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Perche î?.Fig. 14-

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