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donc qu’il nous tombe enírcles mains un jeune hommed’efprit 6c de bonne volontéqui veuille, pendant deux ans,s’adonner avec foin à l’étudede la Physique , 5c qui toitcharmé de rendre compte auPublic des connoisfances qu’ilaura acquises ; il nous paroîtqu’il seroit très - facile de lepréparer à ['exercice suivant.II contient, il est vrai , beau-coup de matières ; mais il n’estpoint d’âge plus propre que lajeuneíïè à ces sortes d’aétes.C’est pour faire rendre par cejeune homme un compte cxaétde chaque Traité cn particu-lier , que nous souhaiterions ,non pas un jour, mais quatrejours consécutifs. Depuis quedans les collèges bien réglésl'on ne donne après une bonne

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Logique , que les questions deMétaphysique & de Pneuma-tologie nécessaires en Théolo-logie , l’on a le tems de for-mer à la Physique ceux quiont du goût pour une sciencequ’on peut regarder actuelle-ment comme la science à lamode. II faut de toute néces-sité , je le íçais , donner auxjeunes Physiciens quelquesTraités de Mathématique ;mais ne pourroit-on pas dansles Collèges qui n’ont point dechaire de Mathématique, pren-dre fur les quatres heures qu’ondonne chaque jour à la Physi-que une heure pour les Elcmcnsde Géométrie 6c d’Algébre ;C’est-là un des plus grands ser-vice qu’un Maître puisse rendreà ses Elèves.