TABLE SOMMAIRE. 46 1

enfin l’ignorance où nous sommes de nous-mêmes à cetégard peut quelquefois précipiter les autres. On indique,la fin de ce chapitre , quelques-uns des moyens propresnous faciliter la connoistance de nous-mêmes.

chap. xii. Du bon Sens .page 381

chap. xiii. EJprit de conduite . $86

chap. xiv. Des qualités exclusives de l’esprit & del’ame . 39S

.Après avoir essayé , dans les chapitres précédens, d’at-tacher des idées nettes à la plupart des noms donnés à l’es-prit; il est utile de connoître quels sont Sc les talens del’efprit, qui, de leur nature, doivent réciproquements’exclure , & les talens que des habitudes contraires ren-dent, pour ainsi dire, inaliiables. C’est l’objet qu'on sepropose d’examiner dans ce chapitre Sc dans le chapitresuivant, où Ton s’applique plus particulièrement à fairesentir toute l’injustice dont le public use, à cet égard,envers les hommes de génie.

chap. xv. j De rinjujlice du Public à cet égard. 423

On nes'arrête, dans ce chapitre, à considérer les qua-lités qui doivent s’exclure réciproquement, que pouréclairer les hommes fur les moyens de tirer le meilleurparti possible de leur esprit.

ciiAP. xvi. Méthode pour découvrir le genre d 1 étude

auquel l’on efl le plus propre .428

Cette méthode indiquée, il semble que le plan d’urteexcellente éducation devroit être la conclusion nécessairede cet ouvrage : mais ce plan d’éducation, peut-être facileà tracer, seroit, comme on le verra dans le chapitre sui-vant, d’une exécution très-dissicile.

chap. xvi 1. De l’Education .438

On prouve, dans ce chapitre , qu’il seroit sans doute