■Vorbemerkungen.

Den Stoff zu den folgenden Skizzen boten dem Verfasserjene zahlreichen Notizen, welche er während eines mehrwöchent-lichen Studiums der Pariser Ausstellung im vergangenen Sommeran Ort und Stelle gesammelt hat. Doch war sein stetes Strebendahin gerichtet, das, was er während und in der Ausstellunggelernt und beobachtet hat, organisch mit dem zu verschmelzen,was ihm über das Wesen und die Ziele des französischen Volks-unterrichts bereits früher bekannt war. Auf diese Weise istaus einzelnen Steinen ein anschauliches Mosaikbild, aus zer-streuten Wahrnehmungen eine Reihe präziser Resultate heraus-gewachsen, die der Wirklichkeit, so hoffen und glauben wir,möglichst nahe kommen.

Der Verfasser hält es für seine Pflicht ausdrücklich zu er-wähnen, dafs er für die gegenwärtige Arbeit manches aus seinemvor kurzem erschienenen und mit besonderer Berücksichtigungdes Mittelschulunterrichts verfafsten Ausstellungsbericht(s. Zeitschrift für das Realschulwesen, Wien, XIV. Jahrgang,II.—12. Heft) übernommen und auch die Referate der HerrenDr. Finäczy und Lederer in Budapest für dies oder jenes Detailnicht ohne Nutzen gelesen hat. Dafs hierdurch der Standpunktunabhängiger Kritik durchaus nicht beeinflufst wurde, mag alsselbstverständlich nur nebenbei erwähnt werden.

Indem ich auf Grund eines eingehenden Studiums darangehe, dem Leser mittelst eines gemeinsamen Rundganges aufder Weltausstellung deren Unterrichts-Abteilungen im Geisteübersichtlich und kritisch vorzuführen, drängt sich mir vor allemeine Bemerkung auf, die zur Rechtfertigung des eigenen Stand-punktes unerlässlich ist. In den meisten A.usstellungsberichtenund insbesondere denen der Tagespresse, hat sich ein eigenerAusstellungsstil, man könnte ihn füglich „Eiffelstil“ nennen,bemerkbar gemacht, der sich in einer mit Superlativen ge-schwängerten Atmosphäre bewegt und in dem ein einseitiges,

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