14 ® Introduction.quiere des connoissances si utiles à tout Ci-toyen , que nos Eleves sentent combien illeur est autrement important d’entrer danstous les détails de cet Art ; détails qui fontseuls capables d’elever l’Artiste au-dessusde lui-même , lorsqu’il a su parvenir à uncertain degré de perfection : qu’ils voientcombien au contraire il leur seroit humi-liant de ramper bassement dans la médio-crité, fans pouvoir jamais mériter l’estimede leurs Contemporains , ni celle de lapostérité. Que fur - tout ils se souvien-nent que dans la jeunesse , l’iinaginationprend souvent la place des préceptes, 6c quedans son premier essor elle choisit plutôt lesbeautés hasardées, que les beautés réelles>qu’ils sachent que cela ne leur arrive préci-sément que parce qu’ils ne mettent pas assezd’ordre dans leurs idées, dans leurs études,ôc que leurs distractions leur font souventperdre le fruit des préceptes qu’on leur ensei-gne. La plupart des jeunes gens font domi-nés par l’arnour-propre j 6c ce défaut leurfait oublier , qu’après la chaleur de la com-position ils doivent revenir fur leurs pas,6c se corriger à loisir , qu’il doit toujoursy ávoir une différence très - considérableentre le premier projet 6c les plans furlesquels on doit bâtir ; que cette der-niere idée doit les suivre par-tout, en tout