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TRAITÉ D’ARCHITECTURE.

car dès que les banquettes sont échelonnées suivant une ligne droite, chaqueélève cache le professeur à celui qui est placé immédiatement derrière lui, àmoins que le premier ne soit notablement plus petit que le second. C’estsuivant une courbe qu’il convient de disposer ces sièges, et elle doit être déter-minée par la condition que la ligne partant de l’oeil d’un élève, et dirigéetangentiellement au sommet de la tête de celui qui précède, vienne rencon-trer la chaire ou le pied du tableau. Il faut, pour la tracer, fixer au préalablela largeur et l’espacement des banquettes, et admettre un chiffre pour repré-senter la hauteur du sommet de la tête au-dessus de l’œil. Ce chiffre peutêtre porté à 0 m ,14; quant à la largeur et à l’espacement, l’une varie habi-tuellement de 0 m ,20 à 0 m ,30, et l’autre, de 0 m ,25 à 0 ra ,42. Il convient dese rapprocher des limites inférieures, quand l’amphithéâtre est destiné à untrès-grand nombre d’élèves, car il importe beaucoup alors d’en réduire lesdimensions autant que possible.

Le tracé de la courbe est extrêmement facile. La figure \ 6 de la planche \en rend un compte tellement clair qu’il paraît inutile d’entrer dans aucunautre détail à ce sujet.

Une vicieuse disposition se rencontre dans un grand nombre d’amphithéâ-tres : elle consiste à établir dans l’axe de la salle l’un des passages que doiventsuivre les élèves pour se rendre à leurs places. C’est perdre la position la plusconvenable de chaque rang de banquettes, mettre un espace vide en face duprofesseur, l’empêcher en quelque sorte de parler droit devant lui, l’obliger àse tourner successivement vers l’une et l’autre des deux divisions qui se par-tagent l’amphithéâtre, et lui apporter en outre quelque trouble par le spectacledes allants et des venants. Il faut donc rejeter ces passages sur les côtés,en les multipliant d’ailleurs autant que l’exige l’étendue de la salle (1).

La porte d’entrée du professeur doit être ouverte à proximité de la chaire ;celles qui sont destinées à l’introduction des élèves doivent être établies àla partie supérieure de l’amphithéâtre, dans les axes des passages condui-sant aux différentes places. Il est bien qu’un couloir les mette en com-munication. Dans quelques amphithéâtres, ce couloir est intérieur; il con-siste en un passage plus ou moins large, réservé en arrière de la dernière

(1) Nous n’avons point indiqué ces passages sur notre plan, de peur de tomber dans la confusion; maisleur tracé n’offre aucune difficulté.