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Compte rendu de l'exécution du décret du 3 octobre 1848, relatif à l'enseignement professionnel de l'agriculture / Ministère de l'Agriculture et du Commerce
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Heures; à ia fin de 1 848 elle était en voie de foncier encore 3 nou-veaux instituts supérieurs, afin den posséder un par province (î).

La Suisse, dans la proportion de létendue et de la nature de son iuaf ructimi

1 agricole en Suis?

territoire, participa à ce mouvement qui gagna jusquà lItalie. De ^ w l!aHe -vastes entreprises damélioration agricole sorganisèrent par associa-tion dans le royaume Lombard-Vénitien. En Piémont, ce fut le chefde lEtat qui donna le signal en créant à grands frais, dans ses do-maines, de véritables fermes-modèles destinées à servir dexempleaux agriculteurs et à propager les progrès de la science agricole. Legouvernement napolitain marcha sur ces traces et prit des mesurespour la fondation détablissements dinstruction agricole sur son terri-toire. Une école dagriculture fut aussi fondée en Toscane, et lensei-gnement agronomique fut donné à luniversité de Pise ou près d'elle.

Les événements politiques dont ces contrées ont été récemmentle théâtre laissent ignorer jusquà quel point ces institutions ont ré-sisté aux causes de destruction qui les ont menacées, et ne permet-tent pas de les mentionner dune manière précise ( 2 ).

La Russie avait compris, comme les autres Etats du continent, la Instruction agricr

J en Russie.

nécessité de répandre sur son vaste territoire les connaissances agri-coles, et dy organiser dans ce but un système spécial denseigne-ment. Le Gouvernement prit à ce sujet linitiative, dès lannée 1 833,et fut secondé dans ses efforts par le zèle de quelques sociétés da-griculture et de quelques propriétaires. Aujourdhui cet empirecompte deux grands instituts impériaux agronomiques, lensei-gnement agricole, à la fois théorique et pratique, est organisé surles plus larges hases et embrasse tous les degrés dinstruction.

Au-dessous de ces deux grands instituts, 10 autres écoles dagri-culture, correspondant à peu près à ce que doivent être nos écolesrégionales, sont disséminées sur les diverses parties de ce vaste em-

(1) Documents et pièces justificatives, n° 2.

(2) Documents et pièces justificatives, n c 3.