ckelt, theils so gehütet werden, daß die ,uni-verselle Bildung der Menschheit nicht dar-unter leide; daß

zweytens,: die universelle Vestimmlmg desMenschen nicht nur nicht gehemmet werde, son-dern vielmehr in diesem Individuum, und durchdiese individuellen Anlagen, und besondersdurch die überwiegende gefördert werde; daßdrittens: die nothwendigen Bildnngsstuf-"sen nicht übersprungen werden. ^

Es können nicht alle Menschen Rünst«ler, nicht alle Gelehrte, nicht alle Philoso-phen, nicht alle Regenten seyn: aber indem Künstler, in dem Gelehrten, in demPhilosophen, in dem Regenten soll das Ani-malische dem Geistigen untergeordnet, und inden geistigen Sphären die religiöse die allge-bietende seyn. Dann würden der Künstler,der Gelehrte, der Philosoph , der Regentdie Menschheit in ihrer höchsten würdedarstellen, und anf die Bildung der Mensch-heit in andern, die wohlthätigstenEinflüsse haben, , ch

p. Es ist also eine grosse Sünde an der Mensch-heit, die unsere Pädagogen begehen »m-Hminsie entweder im Blicke auf das^Allgrmei-iie das Besondere unterdrücke», oder in

Vil,