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grand nombre d’années. En effet, on expliqueaux enfants l’histoire de chaque peuple d’unemanière isolée et avec de continuelles interrup-tions ; lorsqu’ils arrivent dans les hautes classes,ils ont oublié pour la plupart ce qu’ils ont ap-pris trois ou quatre ans auparavant, et ils ontperdu toute idée des synchronismes ; accoutu-.més de bonne heure à séparer l’ Histoire saintede l’Histoire profane, l’Histoire romaine del’Histoire ancienne, l’Histoire du moyen âge del’Histoire moderne ; ils se font un système dechronologie déplorable, confondent les époqueset associent, dans leur esprit troublé, les élé-ments les plus disparates; ne serait-il pas sagede leur donner, au début même de leurs études,des notions d 'histoire générale, qui serviraientde base à leur instruction ultérieure ; les coursqui ont lieu de la sixième à la rhétorique seclasseraient naturellement dans ce premier ca-dre nettement défini ; les élèves sauraient d’a-vance quelle a été la succession des empires ;ils connaîtraient les séries chronologiques desprincipaux Etats, et l’on ne verrait plus ces