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exemples d’ignorance inimaginables qu’on ren-contre dans nos lycées, où un enfant de quinzeans peut répondre qu’il ignore les noms desi rois de France, d’Angleterre ou d’Allemagne,parce qu’on ne les lui apprendra qu’en troi-sième. Ces observations, du reste, ont déjà été, faites, et l’on s’est efforcé de porter remède àun mal si profondément enraciné dans nos éco-les, mais bien inutilement. On manque d’unlivre offrant à la fois, au maître et à l’élève, leprogramme d’un enseignement plus général, eten même temps mieux circonscrit. Les abrégésd’histoire universelle, publiés jusqu’à ce jour,ne remplissent pas le but qu’il faudrait attein-dre; personne n’a su éviter l’écueil qui sembleattaché à ce genre de composition ; les faits sontj trop multipliés ou exposés confusément ; oncherche vainement, au milieu de ce dédale, lej fil conducteur qui doit diriger l’élève. Ce guide! s ‘ nécessaire ne serait pas cependant difficile àtrouver, il suffirait de suivre d’une manière uni-forme l’histoire du même peuple pendant lestemps anciens ou modernes, et d’y rattacher,