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fr s de la portée des enfans : j’ai vu dans F unde, principes de grammaire , & quels prin-cipes ! dans un autre, les fables d’Efoperéduites chacune à quatre vers françois,quelquefois difficiles à concevoir pour leslecteurs les plus raisonnables ; tandis qu’onL bien de la peine à proportionner la proiela plus íìmple à la foible intelligence desenfans.

II est constant qu’ils s’occuperont d’au-tant plus volontiers de leur lecture , qu’ilsla trouveront plus à la portée de leur esprit,& qu’ils auront plus de facilité à l’enten-dre ; que rien n’est moins éloigné de leurintelligence, que les faits historiques, parceque ce font des tableaux où ils se retrouventeux-mémes , &. dont leur petite expérienceles rend déjà juges oompétens ; mais quecette matière mòine doit encore être rap-prochée d’eux par la maniéré dont on laleur présente ; que le style doit en être con-cis & clair , les phrases simples & peu re-cherchées , les périodes courtes & peu com-pliquées.

L’histoire de Joseph la plus intéressante& la plus instructive de toutes pour les en-fans , la plus favorable au développementdes premiers germes de vertu qui font dansleurs cœurs , & la plus propre à mettredans leurs âmes l’idéeheureuse & la con-viction utile des attentions perpétuelles dela providence fur les hommes , me semblemériter par tous ces titres , la préférencefur toute autre histoire pour paroître lapremiere fous les yeux de l’enfance.

Je voudrois qu’elle fût partagée en plu-sieurs articles , & que chaque phrase tûten alinéa. Ces alinéa pris un-à-un, deux-a-deux , &c. selon la capacité de chaqueenfant , fixeroient naturellement les pre-mières taches ; chaque article feroit l’objet

une répétition totale. Après avoir taitlue a 1 enfant un ou deux versets , on luiíeroit relire astez pour f affermir un peu, &on l’exhorteroit à les relire astèz en sonparticulier pour les redire par-cœur : cemoyen , en mettant de bonne heure enexercice fa mémoire & I art de s’en servir,lui procureroit plus promptement 1 habi-tude de lire , par la répétition fréquente deI’acte même. En allant ainii de tâche en Itâche, on ne manqueroitpas de lui taire re- j

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prendre la lecture de tout l’article, quandon feroit à la lin , & de lui taire répéter enentier par-cœur , avant que d’entamer lesuivant. Quand on feroit parvenu à la finde toute l'hiíìoire , il feroit bon de la re-prendre , en faisant alors de chaque articleune feule leçon , & enfin de tous les arti-cles une feule répétition, ou du moins deuxrépétitions partielles,qui deviendroient elles-mêmes la matière d’une répétition totale çtant pour la lecture que pour la récitation-Qu’il me soit permis d’analyser ici cettehistoire telle que je pense qu’il la faudroit,I. La haine des enfans de Jacob contre leurfrere Joseph ; ils le vendent d des mar-chands qui vont en Egypte , & font croireà leur pere qu'une bête l’a dévore'. II. Jo-seph chez. putiphar, puis en prison ; il est'établi fur tous les autres prisonniers.III. Ses prédictions au grand échanson &au grandpannetier du roi. IV. II expliqueles songes du roi. V. Années d'abondance& de jlérilité ; premier voyage des enfansde Jacob en Egypte. VI. Second voyage,

VII. Joseph reconnu par ses freres.

VIII. Etablissement de la maijon de Jacoben Egypte.

; Après l’histoire de Joseph , imprimée ,

! comme je l’ai dit, sous deux formes diffé-| rentes mises en parallèle, on pourroit ajou-ter quelqu’autre chose ; seulement sous laforme ordinaire , a fin d’accoutumer lesenfans à lire fans trouver les syllabes dé->composées. Mais il faut que cette additiontourne encore au profit des jeunes lecteurs,<$£ soit relative à leurs besoins les plus pref-fans. Les notions des sons , des articula-tions , des voyelles constantes , des varia-bles , soit orales, soit nasales ; des conson-nes labiales, linguales & gutturales , desdentales , des sifflantes, des liquides , desmouillées, des nasales, des foíbles & desfortes mises en parallèle ; des syllabes phy-siques , artificielles , usuelles : les noms &les usages des accens , de la cédille de['apostrophe , du tiret ; les noms des ponc-tuations , & la mesure des poses qu’elles in-diquent • voilà , fi je ne me trompe, cequi doit fane la matière de cette addition.Ce lont les principes immédiats de fart do| la lecture , qui feront plus intelligibles après[ les premiers essais, & qui contribueront à