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Le phénomène de l’entraînement s’offre de mêmesous deux aspects principaux : tantôt il est le résultatnaturel, spontané, de l’organisation physique et mo-rale donnée par la nature ; tantôt il' est le fruit de ladirection imprimée accidentellement par les circon-stances, ou systématiquement par l’éducation. Bienqu’il présente, sous la première forme, plus d’unproblème intéressant à résoudre,—principalement sousle rapport du libre arbitre et de la responsabilité denos actes,—c’est sous la seconde qui constitue l’entrai-nement systématisé, que je l’examinerai ici ; c’est-à-dire, que je me bornerai aujourd’hui à ne voir dansl’entraînement qu’une série d’actes coordonnés envue d’un résultat final, au point de vue des applica-tions qui en ont été faites à l’éducation.

En effet, l’éducation ayant essentiellement pour butle développement de nos facultés dans une directiondéterminée et appropriée aux besoins de celui qui lareçoit, nos méthodes pédagogiques sont en réalité devéritables méthodes d’entraînement, surtout en ce quiconcerne les spécialités professionnelles, la grandepréoccupation de notre temps.

Cette spécialisation de l’enseignement a, sans con-tredit, scs avantages. Nous ne naissons pas propres àtout, et rien de plus rationnel assurément que de