Fünfundfünfzigstes Kapitel.

303

wissenschaftliche Verherrlichung der weltlichen Diktatur verbargden Staatsmännern gewöhnlichen Schlages die revolutionäre Rich-tung einer solchen Lehre.

Ich habe nun nur noch die politische Schule zu betrachten,welche die französische Revolution durch Hervorrufung des Zer-falles der weltlichen Organisation vorbereitete, nachdem die Auf-lösung in der Wissenschaft ziemlich vollendet worden war. DieseSchule, deren Haupt Rousseau war, brachte noch weniger als dievon Voltaire geleitete Schule irgend welche neue Ideen herbei.Rousseau rief die Gesammtheit der Leidenschaften wach, währenddie Schule Voltaires sich immer an den Verstand gewendet hatte,trotz der Frivolität, welche im übrigen seinen Ansichten anhaftete.Ras Aufkommen der Schule Rousseau’s sollte indess trotz ihresverderblichen sozialen Einflusses eine unerlässliche Aufgabe erfüllen.Von einer Seite hatte Hobbes gesucht, die weltliche Diktatur un-vermindert zu erhalten und dies hatte die kritische Richtung nurz um Angrifl gegen die religiösen Dogmen bestimmt; andererseitsWar die weltliche Diktatur mehr und mehr rückschreitend undsittenverderbend geworden. Die soziale Kritik würde daher in dem^laasse verloren haben, als sie ohne den eifrigen Anstoss Rousseau’s dringender geworden wäre. Der gewissenhafte Mably hatte schondie revolutionäre Lehre formulirt, allein er war weit entfernt, denkühnen Angriff Rousseau’s überflüssig zu machen, dessen paradoxeGrundlage alle Gemüther gegen die Laster des alten Regimentsa ufrief. Um diese Notli Wendigkeit mehr zu erkennen, muss mantesthalten, dass damals die besten Geister die Grenze des Fort-schritts in unfruchtbaren Modifikationen des alten Regiments sahen.Selbst Montesquieu meinte, dass man die Wiedergeburt derGesellschaft durch Annahme der eigenthümlichen englischen Ver-fassung erreichen werde. Dieses Beispiel zeigt, wie ohne Da-zwischenkunft der anarchischen Schule Rousseau’s die philosophi-sche Bewegung des letzten Jahrhunderts im Begriff stand, in dem■Augenblick festzuhalten, wo sie ihr Ziel erreichen sollte.

Zur Kennzeichnung der Leistungen Rousseau’s muss man•Rß wachsende Richtung dieser Schule erwägen, welche sies dbst von Mably ab veranlasste, mehr an die Reformationals an den philosophischen Geist anzuknüpfen. In der Schule