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la pauvreté du local, de l’ameublement et du matériel d’étude, endépit de la brièveté du cours et du nombre considérable d’élèvesconfiés à un seul et même instituteur, les résultats obtenus dans cesécoles, sous le rapport de l’instruction et de l’éducation, sont trèsconsidérables et l’école primaire, même dans son état actuel, joue .un rôle important dans la culture intellectuelle de la Russie .
La commission d’organisation de la section pédagogique exposedes données statistiques, des cartes et des diagrammes donnant unaperçu de la distribution de l’instruction primaire en Russie. —Il a étéfait choix de deux gouvernements (ceux de Moscou et de Viatka ), dedeux districts (ceux deNijni-Novgorodet de Berdiansk ) pour donner,à l’aide des objets exposés, un aperçu complet, à tous les points devue, de l’organisation de l’instruction primaire dans les unités terri-toriales susmentionnées et dans deux villes : Saint-Pétersbourg etTomsk . Parmi les écoles urbaines de quatre classes, organiséesconformément aux statuts de 1872, citons celle de Viatka , ainsi queles écoles de Balachof et de Mingrélie . Parmi celles de deux classesl’école de Chopotov (district de Bielsk, dans le gouvernement deSmolensk ),a exposé des collections aussi considérables que variées.
Un certain nombre de collections donnent un aperçu suffisammentcomplet de la marche des études et de l’influence éducatrice exercéepar les différents types d’écoles inférieures. Telles sont, par exemplel’école de deux classes à la station d’Ekatliérinoslaf, l’école de deuxclasses de Kamrat; les écoles indigènes (l’école tchouvache de <Diourtiouline, l’école tatare de Mélékès ; les écoles de la région duTurkestan , les classes organisées auprès des médressés, les écolesallemandes centrales etinférieures (celles de Bolderaa et de Skriwersk,celles de Taroutino et de Sarato-Werner, en Bessarabie ), etc.
Certaines branches particulières du cours d’études et différentesfaces de la vie scolaire sont mises en relief par les objets exposéssuivants : 1° travail manuel (exposition collective des écoles du gou-vernement de Tauride) ; 2° dessin (école de Kichinev ) ; 3° jardinageet culture potagère (écoles de Jizdra et d’Alexandrow-Grouchevsky) ;4° sériciculture (écoles de l’arrondissement scolaire du Caucase) ;5° mobilier scolaire (école Seleznew).
En outre, les photographies exposées par la Société d’acclima-tation de Kharkof ne manquent non plus d’intérêt. Elles représententles fêtes de plantation d’arbres, récemment introduites dans lesécoles primaires. D’autres objets exposés témoignent des soinsconsacrés par la société à l’organisation de colonies de vacancespour les élèves des écoles primaires de ville (Cercle des damespatronesses à Moscou ).