PUBLIQUE. 1-5

Les deux autres questions étaient d’un ordrebeaucoup plus sérieux ; nous nous aperçûmesmême bientôt qu’elles étaient étroitement liéesentre elles, et que la solution de l’une dépen-dait de la solution de l’autre. M. Toussaintprétendit qu’il ne devait et ne pouvait prendreles élèves que quand on les lui aurait suffisam-ment préparés, et que, de cette sorte, ce neserait que dans trois ans qu’il aurait à entreren fonctions. Ce mot me présenta un avenirscandaleux : il me sembla que le public, et sur-tout le roi, n’approuveraient jamais que nouseussions ainsi, chacun à tour de rôle, trois ansà ne rien faire : cependant je me bornai à ob-server qu’avant de prendre une déterminationdéfinitive sur des objets aussi essentiels et mêmede les discuter, il convenait, maintenant queles questions étaient bien posées, de les méditerchez nous, et peut-être même de mettre nosidées par écrit, afin de mieux examiner cequ’exigeaient de notre zèle le plus grand avan-tage de nos élèves, et notre respect pour les in-tentions et l’instruction du roi : tout le mondesentit que j’avais raison,et nous nous séparâmes.

Rentré chez moi, je repris l’instruction desa majesté, et me mis à la discuter la plume à