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Franz Kemeny.

spection mSdicale. — Beurrier: La presse pedagogique et les bulletinsdipartementaux. — Jallifier: Sur le eonseil supSrieur de VInstructionpublique. Vgl. aufserdem die zahlreichen Monographien gröfsererStädte, Lehrerbildungsanstalten, historische und politische Doku-mente der Volksschulen von 20 französischen Städten mit über50,000 Einwohnern.

Um die Umrisse des Bildes zu vervollständigen, will ichnoch jene Kongresse summarisch anführen, welche währendder Dauer der Ausstellung in Paris abgehalten wurden und mitunserem Gegenstände in Verbindung stehen. Es sind dies:

1. Der internationale Kongrefs des Volksschulunterrichtes( Congrh international de l’enseignemt primaire) v. II.—18. Augustmit der folgenden Tagesordnung: a. In welcher Form und inwelcher Ausdehnung kann der gewerbliche (landwirtschaftliche,industrielle, kommerzielle) Unterricht in den Volks-, Elementar-und höheren Volksschulen, sowie in den Lehrerbildungsanstaltenerteilt werden ? b. Welche Wirksamkeit kann den Frauen alsLehrerin, Leiterin und Inspektorin im Dienste des Volksschul-unterrichtes zuerkannt werden ? c. Über die Rolle und Organi-sation der mit den Lehrerbildungsanstalten und ähnlichenInstituten verbundenen Übungsschulen.

2. Der int. Kongrefs für die Verbreitung der körperlichenErziehung (s. S. 25).

3. Der int. Kongrefs für den technischen Unterricht mitden folgenden Beschlüssen: a. Der Arbeitsunterricht ist einintegrierender Bestandteil der Volkserziehung und soll denverschiedenartigen Befähigungen Rechnung tragen, b. Lehrlings-schulen (Schülerwerkstätten) sind in grofser Anzahl zu errichten,c. Der Ünterricht soll als pädagogisches Mittel und nicht alleinals Unterweisung im Handwerk betrachtet werden.

4. Der int. Kongrefs der geographischen Wissenschaften,dessen V. Sektion sich mit der Schulgeographie befasste. Diein Stuttgart erscheinende Zeitschrift „Das Ausland“ enthältin ihren Nm. 43—44 von A. Oppel einen sachlichen Berichtüber die 7 Sektionen dieses Kongresses.

5. Der int. Kongrefs für den Mittel- und Hochschul-unterricht, dessen wichtige Thesen jedoch bereits aufserhalbunseres Rahmens liegen.

Ehe wir nun auf die Detailbehandlung der wichtigeren Ein-heiten übergehen, wollen wir dem Leser zu seiner besserenOrientierung die so reiche Gliederung der französischenVolksschule von unten nach oben kurz vorführen.

Von den drei Hauptgruppen des Unterrichtswesens: enseigne-ment primaire, ens. seeondaire, ens. superieur, weist der erstere, derVolksschulunterricht eine Menge von Gesetzen und Verordnungenauf, die bis in die allerletzte Zeit reichen. Die oberste Leitung