G72

TABLE DES MATIÈRES.

législation. — Son système pénitentiaire. — Le développe-ment de l’esprit humain est tout théologique. — L'Église serange en général du côté du pouvoir. — Bien d’étonnant;les religions ont pour but de régler la liberté humaine. —Divers états de l’Église du v© au xn© siècle. — 1° L’Egliseimpériale. — 2© L’Église barbare ; développement du prin-cipe de la séparation des deux pouvoirs; de l’ordre monas-tique. — 3° L’Église féodale; tentatives d’organisation; be-soin de réforme; Grégoire VII. — 4o L'Eglise théocratique.

— Renaissance de l’esprit d’examen ; Abailard. — Mouve-ment des communes. — [Nulle liaison entre ces deuxfaits.. . 52

SEPTIÈME LEÇON.

Objet de la leçon. — Tableau comparatif de l’état des com-munes au xne et au xvm© siècle. — Double question. —1© De l’affranchissement des communes. — État des villesdu v© au xe siècle. — Leur décadence et leur renaissance.

— Insurrection communale. — Chartes. — Effets sociaux et

moraux de l’affranchissement des communes. — 2© Du gou-vernement intérieur des communes. -— Assemblée du peu-ple. — Magistrats. — Haute et basse bourgeoisie. — Diver-sité de l’état des communes dans les divers pays del’Europe. .61

HUITIÈME LEÇON.

Objet de la leçon. — Coup d’ceil sur l’histoire générale de lacivilisation européenne. — Son caractère distinctif et fonda-mental. — Époque où ce caractère commence à paraître.

— État de l’Europe du xu© au xvu© siècle. — Caractère des

croisades. — Leurs causes morales et sociales. — Ces causesn'existent plus à la fin du xiii© siècle. — Effets des croi-sades pour la civilisation.70

NEUVIÈME LEÇON.

Objet de la leçon. — Rôle important de la royauté dans l'his-toire de l’Europe, dans l’histoire du monde. — Vraies causesde cette importance. — Double point de vue sous lequell’institution de la royauté doit être considérée. — 1© Sa na-ture propre et permanente. — Elle est la personnification dusouverain de droit. — Dans quelles limites. — 2© Sa flexibi-lité et sa diversité. — La royauté européenne semble lerésultat des diverses espèces de royauté. — De la royautébarbare. — De la royauté impériale. — De la royauté reli-gieuse. — De la royauté féodale. — De la royauté moderneproprement dite et de son véritable caractère, ... 78

DIXIÈME LEÇON.

Objet de la leçon. — Tentatives pour concilier et faire vivreet agir en commun, dans une même société, sous un mêmepouvoir central, les divers éléments sociaux de l’Europemoderne. — 1° Tentative d’organisation théocratique. —Pourquoi elle a échoué. — Quatre obstacles principaux. —Fautes de Grégoire VII. — Réaction contre la dominationde l’Église. — De la part des peuples. — De la part des sou-verains. — 2© Tentative d’organisation républicaine. — Ré-publiques italiennes. — Leurs vices. — Villes du midi de laFrance. — Croisades des Albigeois. — Confédération suisse.

— Communes de Flandre et du Rhin. —Ligue hanséatique.

— Lutte de la noblesse féodale et des communes. — 3©Ten-tative d'organisation mixte. — États généraux de France.

— Cortès d'Espagne et de Portugal. — Parlement d’Angle-

terre. — État particulier de l’Allemagne. — Mauvais succèsde toutes ces tentatives. — Par quelles causes. — Tendancegénérale de l’Europe. «85

ONZIÈME LEÇON,

Objet de la leçon. — Caractère particulier du xv© siècle. —Centralisation progressive des peuples et des gouverne-ments. — 1© De la France. — Formation de l'esprit nationalfrançais. — Du territoire français. — Manière de gouvernerde Louis XI. — 2© De l’Espagne. — 3© De l’Allemagne. —4o De l’Angleterre. — 5© De Tltalie. — Naissance des rela-tions extérieures des États et de la diplomatie. — Mouve-ment dans les idées religieuses. — Tentative de réformearistocratique. — Conciles de Constance et de Bâle, —Tentative de réforme populaire. — Jean IIuss. — Renais-sance des lettres. — Admiration pour l’antiquité. — Ecoleclassique ou de libres penseurs. — Activité générale.—Voyages, découvertes, inventions.— Conclusion. , 93

DOUZIÈME LEÇON.

Objet de la leçon. — Difficulté de démêler les faits générauxdans l’histoire moderne. — Tableau de l’Europe au xvi© siè-cle. — Danger des généralisations précipitées. — Causesdiverses assignées à la réforme. — Son caractère dominantest l’insurrection de l’esprit humain contre le pouvoir absoludans l'ordre intellectuel. — Preuves de ce fait. — Destinéesde la réforme dans les différents pays. — Côté faible de laréforme. — Des Jésuites. — Analogie des révolutions de lasociété religieuse et de la société civile.101

TREIZIÈME LEÇON.

Objet de la leçon. — Caractère général delà révolution d’An-gleterre.— Ses principales causes.— Elle est plus politiqueque religieuse. — Trois grands partis s'y succèdent. —1© Du parti de la réforme légale; 2© du parti de la révolu-tion politique; 3© du parti de la révolution sociale. — Uséchouent tous. — De Cromwell. — De la restauration desStuarts. — Du ministère légal. — Du ministère des roués.

— Du ministère national. — De la révolution de 1688 en

Angleterre et en Europe..109

QUATORZIÈME LEÇON.

Objet de la leçon. — Différence et ressemblance entre la mar-che de la civilisation de l’Angleterre et celle du continent.

— Prépondérance de la France en Europe dans les xvu© et

xvm© siècles. — Au xvu© siècle par le gouvernement fran-çais. — Au xvm© par le pays lui-même. — Du gouvernementde Louis XIV. — De ses guerres.— De sa diplomatie. — Deson administration. — De sa législation. — 'Causes de saprompte décadence. — De la France au xvm© siècle. — Ca-ractères essentiels de la révolution philosophique. — Con-clusion du Cours.117

HISTOIRE DE U CIVILISATION EN FRANCE,

depuis la cliute de l’empire romain jusqu’en 1789.

PREMIÈRE LEÇON.

Objet du cours. — Deux méthodes pour étudier avec détailrhistoirc de la civilisation européenne. — Motifs pour élu-