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Wechselseitiger Unterricht

Schulin" (Frks. a. M. 1821) und als Nachtrag von demselben: „Acten des Par-lam. von Großbrit., Nr. 1 u. 8. Georg I V. c. 15:c„ vom 12. April 1821 und 19.Juni 1828. — Die „Grundsätze des Wechselrechts von Pütmiann", herausgeg.von Martens (Lpz. 1805) und der„t2our-i cko strvlt oonimerui-il", von Pardessus(5 Bde.), sind brauchbare Handbücher.

Wechselseitiger Unterricht wird die Einrichtung der Volksschu-len genannt, bei der fähigere Schüler jeder Claffenabtheilung ihre Mitschüler beimLernen und Einüben mechanischer Fertigkeiten leiten und beaufsichtigen. Die inFrankreich aufgekommene Benennung ist unpassend, weil ein wechselseitiges Unter-richten dabei nicht stattfindet, sondern nur ein Vertreten der Stelle des Lehrers durcheinzelne Ausgezeichnete, die von ihren schwächere! Mitschülern nie Unterricht em-pfangen. Wie weit diese Schuleinrichtung, deren Ursprung in Indien zu suchen ist,wo der Reisende della Valle sie schon im 1k. Jahrh, kennen lernte, bis 1818 ver-breitet war, ist aus d. A. Lancaster zu ersehen. In England, von wo sie aus-ging, werden jetzt an 500,000 (allein in London an 8000 in 13 Schulen), in Ir-land 30,000 Kinder nach dieser in den letzten Jahren sehr verbesserten Methode un-terrichtet. Lancaster selbst war 1821 in dem südamerikan. Freistaate Colombia, vonBolivar iiükerstützt, mir Errichtung solcher Schulen beschäftigt. Im best. Ostin-dien hat eine Societät zu Caleutka 88 Schulen seines Systems gestiftet, deren esauch in Malra, am Cap, am Senegal, in Sierra Leone und andern engl. Eoloniengibt. Auch oie Griechen ergriffen dieses Mittel, die ihnen fast ganz fehlenden Volks-schulen wohlfeil zu errichten, und haben deren zu Athen , ArgoS und auf den Inseln.Aus Frankreich kain das Interesse dafür nach Italien, wo nun Toscana (in Florenz 3 und in 30 Landgemeinden) und Parma seit 1822 ihre Errichtung erlaubten. InNeapel und in Spanien , wo unter den EorreS 1821 und 1822 in den meistenHauptstädten solche Sckulen entstanden, mußten sie 1823 eingehen. Frankreich hatte 1821 schon 1191 Kinderschulen und 166 Regimentsschulcn tiefer Art. Letz-tere mußten seitdem diese Methode ganz aufgeben, und von jenen sind in Folge derbeharrlichen Gegenwirkung der Geistlichkeit und der Ministerien viele jetzt aufgelöst,da die Absicht, dem Volke, unter dem in Frankreich von 21 Mill. Erwachsener nur9 Mist. lesen und schreiben können, und von 6 Mill. Kindern nur 1 ? Mill. Schul-unkerricht genießen, einige Bildung zu geben, als Parteizeichen des Liberalismus ge-fährlich befunden wird und mächtige Gegner hat. Aus ähnlichen Ursachen wurdendiese Schulen in der östr. Armee eingestellt und für ganz Ostreich untersagt, und inRußland der anfangs große Eifer dafür bald so lau, daß über Versuche >ni Kleinennicht hinausgegangen werden durfte. Fürchtete man in diesen Staaten ohneGinind, die Lancasterschulen möchten das Volk zu klug machen, so hat dagegen diedänische Regierung mit ganz entgegengesetzter, aber richtiger Erwartung seit 1819angefangen, sie in Dänemark, Holstein und Schleswig allgemein einzuführen. EinErlaß der dän. Hofkanzlei („Dänische Eollegienzeitung", 1819, Nr. 23) sprichtnicht nur von dem ausdrücklichen Willen des Königs, die Sache beschleunigt zu se-hen, sondern sagt auch darüber: „Der geringern Dolksclasse wird dadurch viel Zeitgewonnen, und man wird sie nicht mehr über Dinge unterrichten, die außerhalb ih-rer Sphäre sind oder ihnen Begriffe von Gegenständen beibringen, die nicht in ihremWirkungskreise liegen, und die sie nicht zu erkennen brauchen". Doch traf der zuerstvon dem Major Abramfon in Kopenhagen angeregte legitime Enthusiasmus fürein zur Beschränkung der Volksbildung auf die nokhdürfrigsten Fertigkeiten so ganzgeeignetes -Schulsystem besonders in den Herzogthümern auf einsichtsvolle Pädago-gen, in deren Händen die dänische und schleswig-holstein . Schuleinrichtung nur dieOrdnung, Genauigkeit und unablässige Selbstbeschäftigung der Kinder aus Lan-caster's Schulen angenommen, aber das Geisttodtende seines Mechanismus, wo-durch dieser nächst der Wohlfeilheir belieb: worden war, ganz beseitigt hat. Der